——兼与《反思哲学“体系” 跨越思维“误区”》一文的作者商榷

山西省吕梁市贺昌中学  孟凡明  王明青

本文为山西省教育科学十二五规划2014年度规划课题中学政治教师专业发展研究(课题批准号:GH-14124)的阶段性成果。西南大学胡刘教授对本文的修改提出了宝贵的审阅意见,在此谨致谢忱。

学术研究是教学水平的重要支撑。作为宣传和传播马克思主义理论的高中政治教师,不仅需要敏锐地把握马克思主义意识形态教育的主动权,更需要以研究的眼光审视马克思主义理论,用马克思主义理论武装头脑,坚定对马克思主义真理的信仰。

《中学政治教学参考》(上旬·高中)2014年第1-2合期刊载了臧衍杰和黄凯妮两位老师的一篇文章——《反思哲学“体系” 跨越思维“误区”》。该文对当前马克思主义哲学的高中教科书体系进行了系统的批判,指出辩证唯物主义和历史唯物主义这“两个主义”是统一而非并列的关系,唯物论、辩证法、认识论和历史唯物主义这“四大板块”是联系而非孤立的关系。

马克思主义哲学是学术性与政治性的统一。[1]在传统高中政治教科书体系中,马克思主义哲学的学术性、科学性被严重忽视,其社会政治功能被地过分强调,其人文价值关怀被吞没遮蔽。这既增加了对马克思主义哲学解读失真的可能性,也加剧了教科书体系与教育生活之间的矛盾。该文是力图从整体上科学地把握马克思主义哲学体系的一种尝试,其强烈的批判意识恰好反映了高中政治教师必须处理好马克思主义哲学的学术性与政治性之间关系的重要性和紧迫性。

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