一是带入情境。将学生引进积极状态，使其保持心理活跃期，在探究的乐趣中持续地激发学习动机；

二是优化情境。加工情境中的细节使学生各种感觉器官兴奋,在体验的乐趣中自然地协调大脑两半球的相互作用；

三是拓宽情境。在认识周围世界的乐趣中，平衡两个信号系统的发展。

语文课堂创设教学情境，教师的具体操作方法有:

一、播放画面中展示故事性课文中的情节，直观地"刺激”学生创新思维的动点；

二,以化装（化妆）表演活动呈现课文中的对话场景。训练学生口语能力，开发他们的语育潜能;

三,以师生共同改编的课本刷活动发挥学生的表演才能,为创新式教学提供舞台;

四，以社会实践性活动让学生感受身边普通劳动者的精神风貌。

语文情境教学，是一种建立在让学生身心愉悦、轻松体验性原则指导下的教育教学法。教学思维的过程"同结果”一样重要，目的在于使学生把思考和发现体验作为一种快乐，而不是一种强迫和负担。教师必须明白，所有情境的创设都是为学生服务、为教学服务，创设课堂有情之境只有深人人心，才能有实效、有结果，才能使学生的智商、能力、情感及思想得到最好的成长和滋养。