培训或者研修的意义和初衷在于取长补短，感知发达地方先进的教学理念学习别人的教学方式是我们此次来的出发点。我们更愿意关注别人课堂上的优点-----Reading for writing 这种教学模式更能促成语言的生成和运用。充分利用课本，依托课本阅读和课堂能够更好的利用有限的资源充分培养学生的综合素养----几年来我们学校一直在推行或者践行着这种教学方法，我们也一直在努力着。 我们通过学习可以看到别人在哪儿，我们在哪儿，中间有多长的路要走，需要怎么走？（找差距）

我们本土老师的课堂演绎，让我们看到了自己日常教学中的通病---不信任学生；不放心学生；不放手学生。具体体现在课堂用语重复颇多，汉语英语齐上阵。所以课堂用语欠精练，汉语指令过多。这些现象恰似一面镜子，让我们看到了自己的问题，同时也引起我们的深思：我们总是给学生我们认为他需要的，而不是给他他实际需要的。我们想当然的认为他们需要汉语讲解。这是否有益于学生对英语的理解？是否有益于学生英语能力的提高？

从对比中我们找差距，然后去思考怎么去缩短差距？路该怎么走？

首先，我们需要充分信任学生，要对学生敢于放手，从推着走到牵着走，甚至是领着走，最后指引着走。我们应该有远见，去预见，从长期上去做教学计划和设计，去分段分层的引导学生去学习，让学生自己去学习，让他们探究着学习---想想怎么去 practise English 呢？

其实这些又归结于一个教师的成长以及工作的方式，我们除了需要学习理论提高自己的素养以外更需要研究方法，探索教法，需要去实践验证，以研究型或者学者型的态度去探索提高学生的综合素养的方式方法，让学生在我们这儿尽力去缩短与别人的差距，让他们在任何一个起点都能扬帆远航，实现他们更加丰富的人生。