一 听王保全老师的讲座有感

11月15日

要进步必须有思考，思考之后就会有改变，改变是求突破。教学方法必须因时事而调整改变，甚至要革命。王老师的详细的介绍了他的PE教学法的因由，探索和诞生，最后到结果的评价。这个过程给我们指明了一个方向----教学不是简单的重复，而是一个穷则思变，研究和探索的过程。这个过程必须以学生为本，基于学生的情况去探索研究适合学生的方法，使学习达到事半功倍的效果，并有益于学生长远发展。探索研究一种适合学生和引导学生学会终生学习的方法和策略才是现在教师需要做到的工作。这个要求其实是为老师指出一条发展之路，21世纪的老师需要将自己打造为研究型的教师，我们不仅要具有专家的知识，也要具备科学家的探索研究精神，还要具备博大的情怀，把职业当做一生为之奉献的事业，把育人当做自己的毕生使命，尊重自己的职业，坚守自己的岗位，热爱自己的事业，并愿意为事业付出自己的心血。在我们的教学工作中能够投入时间和精力，同时研究新的教学方法，适应时代的需要适合学生终生发展，突破传统的思维和模式，勇于探索，不仅要传授知识，更要坚持育人树人的准则，培养出自主自立自强的学生。

其实王老师在传授方法之外，他向我们一线教师传达了一种理念和思维，甚至是意识----- 作为一位老师我们必须具备自我革新的能力，我们也需要有超越了环境的意识，还有超越了时代的想法。只有在超越了局囿自己的固有条条框框，才可以思考探索出新的方法模式。也就是说----我们在需要综合理论的指导下，探索实践，走出一条新的PE之路---- 要将各种英语教学的理论要灵活应用于我们山区的英语教学中去，教师要成长为研究型和专家型的教师，努力培养出高素养的学生。为科技兴国，文化强国，实现中华民族的伟大复兴培养出一支强劲的队伍和后备力量。

二 精准定位，测量差距

由同课异构想到的

今天由来自杭州和吕梁本土的四位老师们分别给我们展示了高一高二的教学内容，进行了同课异构，对相同的内容进行了不同的演绎。

上午来自杭州的赵老师从介绍音乐入手，阅读课文，提取信息着眼于人物生平的介绍和文章的框架的架构，这些都为最后的语言输出服务---为writing做好结构和信息搭建上的准备。

而汾阳五中的郎老师的Music着眼于课文细节阅读，细节信息的提取，采取一步一步牵着走的方式，课文处理细致入微。课文读完之后也回归到了写作，但这个环节处理略显粗糙，没有从写作方式和方法上去引导。

从说课环节来看， 赵老师的课有她备课的整体思路，她的授课有目标，课文学习有定位，阅读环节有落点，评价实施有方式。所以杭州老师的以读促写的教学模式更加成熟。这是我们需要进一步加强的地方。