吕梁市贺昌中学 张晓红

8月23日，我们见识了一位牛人校长---杭州市塘栖中学副校长吴江林给我们带了的一堂教学实践指导课。吴校长在标题为《构建精细管理与有效教学体系的策略与实践》下，给我们讲了教学日常工作的实施。吴老师的一堂讲座时长两个半小时，一气呵成，大家听得兴趣盎然，丝毫没有感觉疲惫。

因为听讲座者大都是一线老师，所以吴老师从最基本的教学工作---教研工作说起，然后说到了教学工作和教研工作中的问题和他的对策，有理有据，有始有终，诊断有法，对症下药，药效又显著，条分缕析，每一项工作无不让我们惊叹！

开篇首先吴校长提出了学校中存在的问题：

教研活动——数量重于质量，形式大于内容，缺少统筹规划，缺失有效监管教研组长和备课组长不如人意，还得求着人家做。

教学常规——备课时眼里只有教材，上课时心里只有自己，作业时眼里只有资料，考试时心里只有分数。

这些问题直中要害，好像吴老师亲临现场一样，那说明了这个问题不是我们学校的个案，这是每一所学校都存在的问题。但是区别在于，作为校长的吴老师发现问题之后就开始思考解决问题的办法，并给我们介绍了他们学校的做法。

由于时间有限，吴校长只介绍了他认为对我们来说最重要的一部分：教研常规。他从三个方面介绍了教研常规：1如何构建有效的备课体系？2 如何提高听评课效率？3如何拓展教研活动的多元化？然后从集体备课入手。首先他谈到了他们集体备课的思路（重点：思路）。人家的集体备课很有计划，首先是学期集体备课，在假期就开始集体备课，做好一个学期的教学计划，他们的计划要经过自主制定，集体研讨，然后再修改完善，最后公示。第二步要进行月集体备课要制定下一个月的计划，然后再公示，最后进行周集体备课。在这个学期--月--周集体备课的过程中，各科教师要研究教材，更重要的是研究学生，研究学情，从自己的学生特点出发量身定制学习的方案。人家的方案具体到每一天每一课，甚至是早读，课内容和自习作业练习的内容。这样工作的精细化程度真是令人叹为观止。听到人家的工作精细化到每一分钟，然后对学生的学情分析细致到每一位学生的得分点和特点，真正感到把工作做到极致。我想起我们的教研工作其实总是流于形式，无法开展，学校一直在要求集体备课，但是一直无法实施。从人家的经验来看我们自己，才发现我们的工作中有许多无法落实的因素：第一，没有统一的思路，由于一贯教研工作有名无实，所以学校没有统一的思想，也没有基于共识的标准，所以集体备课只是空谈。第二：我们没有认真的研究过学生学情，教学中不考虑学生，教学脱节，导致我们教学效果不好。以后是不是我们应该在研究学生研究学情这一块多下功夫，发现教学中的问题，然后思考对策解决教学中的问题呢！第三，我们的集体备课是不是也能把问题晒一晒，然后设定我们教学中的阶段目标，做出相应的探讨研究呢！其实集体备课还是有很大的文章可做，    作为一线教师在这一块需要好好研究。原来大家只是抱怨一切皆空，流于形式，那么以后我们该思考，如何把工作一点点的做到位，如何能把教与学结合起来，真正有效的提高效果。